Introducción.
El valor del desarrollo sostenible es un conjunto de valores fundamentales que impulsan la actitud y el comportamiento del individuo de una manera que permite la sostenibilidad para la generación presente y futura. La noción de valor del desarrollo sostenible se originó después de la Segunda Guerra Mundial. Se basó en un estudio de la Academia Nacional de Ciencias de EE. UU. Para recopilar aspiraciones y deseos de personas de todo el mundo. En ese momento, solo se identificó el valor humano y no el valor del desarrollo sostenible. Los valores identificados son paz, libertad, desarrollo y medio ambiente. Se identificó la paz ya que todo el mundo estaba amenazado por la carrera de armamentos nucleares. La guerra se había mantenido durante la guerra fría y finalmente cesó y, por lo tanto, la paz fue difícil de alcanzar, especialmente en Oriente Medio y África. El deseo de libertad también continuó después de la Segunda Guerra Mundial para poner fin al imperialismo y la opresión totalitaria y extender los derechos de las mujeres, los pueblos indígenas y las minorías. De hecho, el desarrollo económico fue el foco después del mundo poscolonial para garantizar que las necesidades básicas se brinden a los dos tercios más pobres del mundo. Después de esto, un valor global para la naturaleza y el medio ambiente finalmente surgió después de un cuarto de siglo.
El 8 de septiembre de 2000, para conmemorar el nuevo milenio, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó un conjunto de valores fundamentales como la libertad, la igualdad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto por la naturaleza y la responsabilidad compartida. Estos valores fundamentales se conocen como 'valor del desarrollo sostenible'. Estos valores son esenciales para las relaciones internacionales en el siglo XXI, ya que es probable que guíen las decisiones de política (por parte de organismos internacionales y gobiernos nacionales), acciones organizativas, así como el comportamiento de los clientes y usuarios, que posteriormente impactan la calidad de vida en todo el mundo y La preservación del medio ambiente social y natural. Estos valores de desarrollo sostenible son la base de 60 objetivos de desarrollo del milenio con respecto a la paz, el desarrollo y el medio ambiente, los derechos humanos, la vulnerabilidad, el hambre y los pobres.
Acciones para un entorno sustentable.
Con el pasar de los siglos la humanidad en su búsqueda por tener una satisfacción a sus necesidades básicas tales como alimentación, vestido, vivienda y salud, se ha forjado un modus vivendis en donde la degradación ecológica, el agotamiento de los recursos naturales y el sufrimiento de la propia humanidad han sido los daños colaterales que han surgido en retribución al desarrollo social, tecnológico y económico. Por ello es necesario que se implemente acciones sustentables para que el futuro nos sea más benéfico.
A continuación, se enlistarán ciertas acciones que podemos realizar y que nos ayudarán a crear un equilibrio con nuestro medio ambiente:
1. Separa, limpia y compacta la basura.
2. Reutilizar materiales.
3. Cuidar el agua reduciendo el tiempo de bañado y la carga del WC.
4. Implementa la recolección de agua lluvia.
5. Implementar el uso tanto de jabones como lavatrastes biodegradables.
6. Usar focos ahorradores y pilas recargables.
7. Apaga las luces y desconecta tus aparatos cuando no los uses.
8. Reduce el consumo de plástico y unicel.
9. Selecciona productos amigables.
Estos son tan solo unos cuantos ejemplos de que es lo que podemos hacer para fomentar la sustentabilidad.
Pioneros en sostenibilidad en las escuelas.
En Río de Janeiro, un número creciente de escuelas se están volviendo más ecológicas y agregan el cambio climático al plan de estudios, difundiendo conocimientos importantes a los estudiantes y las comunidades.
Iniciado en 2016, seis escuelas en la ciudad costera de Brasil se unieron al piloto del proyecto de escuelas sostenibles. Ahora en ocho escuelas, el proyecto es una iniciativa pionera en Brasil, desarrollada para capacitar a los estudiantes, maestros y las comunidades circundantes con conocimientos sobre sostenibilidad y cambio climático. Al enseñar nuevos conceptos y prácticas, los estudiantes aprenden cómo usar los recursos naturales de manera sostenible, la importancia del reciclaje y cómo reducir su huella de carbono.
Las escuelas no solo están hablando sobre el cambio climático, también están caminando el camino.
Las escuelas participantes han desarrollado huertos, instalaciones de compostaje, recolección de aceite vegetal para evitar su eliminación en las alcantarillas, y recolección de desechos electrónicos y de baterías.
Las escuelas también han instalado paneles solares fotovoltaicos, lámparas LED y farolas híbridas con dispositivos integrados de energía eólica y solar para alimentarlos fuera de la red. La ciudad planea tener 40 escuelas sostenibles para fines de 2020
Beneficios
Ambiental.
Los estudiantes de tres escuelas recolectaron más de 800 litros de aceite en 2016 para evitar la eliminación inadecuada y la contaminación del agua.
Salud.
El proyecto promueve una alimentación saludable, y las comunidades que rodean las escuelas se benefician de las verduras orgánicas cultivadas en las escuelas.
Social.
Brindar a los estudiantes una educación ambiental práctica les permite aprender la importancia de la cooperación y los efectos de hacer el bien en sus comunidades a una edad temprana.
Programa Educativo para la Promoción de una Cultura Ambiental como Forma de Vida (Escuelas Sustentables)
Este programa es implementado en el estado de Yucatán y tiene como finalidad que las comunidades educativas sean concientizadas del valor de los recursos naturales que poseen y la importancia de conservarlos.
Este programa está destinado a los centros educativos desde el nivel básico, medio superior y superior, como una herramienta para la impartición de la Educación Ambiental en nuestro estado.
Objetivos específicos:
El ser persona. Se aplica el pensamiento filosófico de Personalismo Comunitario en el cual se plantea como forma de vida para conocerse a sí mismo, saber vivir, convivir y dialogar construyendo un mundo mejor, aplicar la humildad, la paciencia, pero también el testimonio firme, esto con la finalidad de concientizar e involucrar a la comunidad en el concepto de educación ambiental.
Lograr la separación adecuada de los residuos sólidos urbanos mediante la técnica de las 3 R´s, utilizándolas como herramienta básica para entender el impacto que nuestras actividades generan sobre el medio ambiente, destacando las formas más adecuadas para reducir la contaminación, generando mejores condiciones de vida
Crear un huerto escolar como plataforma de aprendizaje, aprendiendo de cómo la naturaleza nos sustenta, utilizándolo como laboratorio vivo además de proveer aptitudes para trabajar en equipo y de competencias para la vida.
Certificarse como escuela sustentable. El certificado de “Escuela Sustentable” es un reconocimiento a la Institución y a toda su comunidad educativa de las buenas prácticas realizadas en materia ambiental, y que a través del manejo integral de los residuos sólidos urbanos impactan de manera positiva en sus comunidades, mejorando las condiciones de vida y fomentando acciones de saneamiento, al mismo tiempo que se promueve la producción de alimentos orgánicos y así recuperar y fomentar la horticultura como un laboratorio vivo para una mejor alimentación.
Conclusiones.
Observando ambos programas de escuelas sustentables observamos muchas similitudes en el proyecto, sin embargo, cabe destacar que en la actualidad aún en la entidad la certificación como escuela sustentable solo viene a ser un mero papel, es lamentable tener que atestiguar que los procedimientos tales como la creación y promoción para la generación de huertos en las escuelas son completamente inexistente, además del nulo reciclaje y la separación de basura.
Esto nos demuestra que aún falta muchísimo camino por recorrer para que esta generación adquiera una plena conciencia e inculque de una manera determinante la preocupación por el medio ambiente a las generaciones venideras con la finalidad de que la Educación Ambiental forme un pilar fundamental en su educación y su forma de vida.
Referencias
Arcos, A. (22 de abril de 2016). El mundo de la geografía. Recuperado el 1 de mayo de 2020, de https://sites.google.com/site/goegraphics/home/acciones-para-el-desarrollo-sutentable
Desconocido. (s.f.). NurSuS. Recuperado el 1 de mayo de 2020, de http://nursus.eu/values-and-concepts-spanish/
Freixas Marturell, M. (7 de mayo de 2018). La eduación ambiental, una prioridad para la enseñanza en las escuelas de Brasil. El diario de la educación. Recuperado el 1 de mayo de 2020, de https://eldiariodelaeducacion.com/2018/05/07/la-educacion-ambiental-una-prioridad-para-la-ensenanza-en-las-escuelas-de-brasil/
Gobierno de Yucatán. (s.f.). Recuperado el 1 de mayo de 2020, de Secretaría de Desarrollo Sustentable: http://sds.yucatan.gob.mx/educacion-ambiental/escuelas-sustentables.php
